能仁中学举办“汉字教学”研讨课 为提高学生汉子能力
原标题：能仁中学举办“汉字教学”研讨课 探索提高学生“识义用写”汉字能力新路径
佛教能仁中学讯：按照本校中文部周事历工作安排，本周由林峰和廖秋兰两位老师以“汉字教学”为实验主题，分别在五年级和三年级各自上了一节研讨课，向老师们展示了他们在本学年的研究成果，以期对老师们提高学生“识义用写”汉字能力给予一些有益的启发和思考。
本学年初，本校确定以“归类总结创新汉字教学方式方法，提高学生‘识义用写’汉字能力”为课题开展研究。在此次研讨课上，林峰老师执教五年级，利用课件创设教学情境，设置填空题张扬学生想象和筛选信息能力，通过歌谣传唱对学生进行集中识字教学，着重培养了学生“义”和“用”汉字能力。廖秋兰老师执教三年级，侧重于“读”和“识”汉字教学，运用手空声调符号方式增强学生汉语声调符号意识，设计齐声按顺序读、指名任意快速读、“拍苍蝇”游戏等方式提高学生“读”和“识”汉字的熟练度，开展小组之间对抗竞赛调动组员之间相互帮扶的积极性。
“两位老师用自己喜欢的教学方式，用学生喜欢的学习方式，展示了汉字教学的一些方法，为我们提供了借鉴和思考。这充分说明，每位老师都是一个宝藏，组织开展研讨课活动，引导和促进老师勤挖掘善挖掘这个宝藏，并将之展示出来，使其光芒照亮更多老师前行的路。”中文主任胡立仁老师学习两节课后深有感触，“我们要将汉字教学研究常态化，选择或创造更好的教学方法，比如组织学生开展说一说‘我你他’的活动，鼓励学生‘拉队伍’理解‘我们你们他们’，视频认知‘婚礼’的含义，利用教室环境对比分辨‘安静’和‘热闹’……编写《能仁中学汉字教学序列》和《能仁中学汉字教学宝典》。”他建议老师们，要树立先读后识的汉字学习意识，让学生在“读”文中触动学习汉字的需求，达到“愤”的境界，“启”的效果才会愈加显现。他认为，教师最大的功能在于引领学生自主发展，只有教学设计比学生认知高一个台阶，让学生“踮起脚尖儿”达成目标，才会发生真实而有效的学习。
梁校监崇诚给予两位讲课老师高度评价，她肯定了老师们的辛勤劳动，赞扬老师们积极参与课堂教学研究，在平时的教学中思考课堂、总结课堂、展示课堂，她勉励老师们用“铁杵磨针”精神深化课堂教学改革，不断提高个人华文教学素养，设计并上好更多的“精品”课，让课堂就像吸铁石一样将学生热情聚焦在学习活动中来，以实现课堂的有效性和高效性。
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